PROSES PERENCANAAN PENDIDIKAN
Tahapan-tahapan
n Mendefinisikan Permasalahan Perencanaan Pendidikan
n Analisis bidang telaahan permasalahan perencanaan
n Mengkonsepsikan dan merancang rencana
n Mengevaluasi rencana-rencana
n Menspesifikasikan rencana (specifiying the plan)
n Mengimplementasikan rencana (implementing the plan)
n Memantau pelaksanaan rencana dan umpan balik bagi perencanaan
Mendefinisikan Permasalahan Perencanaan Pendidikan
n Ruang lingkup permasalahan pendidikan
n Pengkajian sejarah perencanaan pendidikan
n Kesenjangan antara kenyataan dengan harapan dalam perencanaan pendidikan
n Sumber daya dan hambatannya dalam perencanaan pendidikan
n Menentukan komponen-komponen dari perencanaan pendidikan beserta prioritasnya
Mendefinisikan Permasalahan Perencanaan Pendidikan
n Ruang lingkup permasalahan pendidikan
n Pengkajian sejarah perencanaan pendidikan
n Kesenjangan antara kenyataan dengan harapan dalam perencanaan pendidikan
n Sumber daya dan hambatannya dalam perencanaan pendidikan
n Menentukan komponen-komponen dari perencanaan pendidikan beserta prioritasnya
Ruang Lingkup Permasalahan Perencanaan Pendidikan
n Kebutuhan akan perencanaan pendidikan
n Pengertian Permasalahan perencanaan pendidikan
n Karakteristik perencanaan pendidikan
n Dimensi perencanaan pendidikan
n Kendala-kendala dalam perencanaan pendidikan
n Makna permasalahan perencanaan pendidikan
Kebutuhan Perencanaan Pendidikan
n Segi umum
(suatu penelitian, pengembangan teori dan teknik, penggambaran rencana pada tingkat lokal, regional, nasional, dan global)
n Segi fisik
(perencanaan jangka panjang, menengah, pendek gedung sekolah, tata ruang dan peralatannya, kriteria lingkungan kegiatan pembelajaran)
n Segi sosial
(tinjauan yang merefleksikan orang, perencanaan kurikulum, strategi instruksional, tinjauan kebutuhan tenaga kerja dan sosial, rancangan fisik yang dapat meningkatkan interaksi individu dan sosial atau masyarakatnya)
n Segi administrasi
(kontrol pengembangan, pembuatan keputusan, manajemen operasi, kontrol inventaris, perencanaan transportasi dan gedung sekolah)
Pemahaman tentang pengertian perencanaan pendidikan
meliputi :
n Karakteristik perencanaan pendidikan
n Dimensi perencanaan pendidikan
n Hambatan perencanaan pendidikan
Karakteristik Perencanaan Pendidikan
n Suatu proses rasional, sebagai pengembangan yang terorganisasi dari kegiatan pembelajaran masyarakat
n Menyangkut tujuan sosial, cara dan tujuan, proses-proses dan kontrol
n Merupakan rancangan konseptual dimana kebijakan dan tindakan dibuat oleh kelompok
n Konsep dinamis yang menjamin suatu rencana dikonstruksikan dengan lentur sehingga tidak mungkin terjadi penyimpangan
Tiga bidang yang harus dimiliki perencanaan pendidikan
n Metode ilmiah yang komprehensif dan kemampuan menggunakannya dengan fasilitas yang ada
n Pengetahuan akan nilai-nilai perbandingan dan sistem nilai dengan maksud dapat memfasilitasi keputusan rasional dari tujuan masyarakat
n Pemahaman akan berkelanjutan dan tidak berkelanjutan, kecenderungan dan arah dari segala urusan manusia sehingga dapat memahami kemungkinan-kemungkinan yang muncul
Dimensi Perencanaan Pendidikan
n Significance (tingkat kebermaknaan)
n Feasibillity (kelayakan teknis)
n Relevance (kesesuaian)
n Definitiveness (penggunaan teknik simulasi)
n Parsimoniousness (digambarkan secara sederhana)
n Adaptability (dinamis dan dapat berubah)
n Time (siklus ilmiah = meramalkan masa depan)
n Monitoring (melibatkan penegakkan kriteria)
n Subject matter (sasaran dan tujuan, program dan pelayanan, SDM, sumber daya fisik, penganggaran, struktur pemerintahan, konteks sosial)
Hambatan-hambatan dalam Perencanaan Pendidikan
n Politik
berkaitan dengan kebijakan produk politisasi
n Ekonomi
menekankan menghasilkan suatu rencana yang dapat membawa hubungan yang serasi dengan keseluruhan anggaran yang diperlukan untuk mencapai tujuan pendidikan
n Waktu
proses perencanaan harus fleksibel dan dilakukan secara terus menerus
Perencanaan pendidikan harus komprehensif
n Menghasilkan informasi yang sah
n Panduan untuk memonitor aktifitas pendidikan
n Menyajikan rantai kordinasi sasaran
n Melengkapi dasar-dasar untuk pemeriksaan kembali dan perbaikan tujuan pendidikan
n Menyajikan alat untuk peninjauan ulang
n Menegakkan inventaris kebutuhan untuk menentukan proses logis dalam mengumpulkan, mengevaluasi dan memproyeksikan informasi
n Pengembangan dan kesejahteraan secara umum
n Menggabungkan peralatan yang tepat, seperti : perencanaan, pemrograman dan sistem anggaran; analisis dan sistesis sistem; penjadwalan jaringan; SIM; pemodelan dan simulasi; analisis lingkungan dan kebutuhan penilaian; analisis keuntungan dan efektifitas pembiayaan; dan sistem manajemen dan pengawasan.
Makna Permasalahan Perencanaan Pendidikan
n Berbeda dengan profesi lain, perencanaan pendidikan tidak memiliki bidang pengetahuan teknis yang dikenali secara jelas.
n Perencanaan pendidikan terlihat sebagai perwujudan dari kecenderungan ke arah kegiatan manusia
n Tujuan perencanaan pendidikan, untuk mencapai efisiensi pada proses penyelesaian masalah
Tiga tujuan perencanaan pendidikan
n Menegaskan kebenaran yang berarti menemukan kenyataan yang dapat diterima oleh orang lain
n Menentukan serangkaian tindakan dimaksudkan untuk melihat gambaran di masa depan yang merupakan esensi dari perencanaan
n Membujuk yang membutuhkan sehingga dapat memunculkan sikap personal, kegemaran, prasangka dan emosi yang dapat menentukan tindakan
Tiga dimensi peran yang dimiliki perencana
n Jenis tugas yang meliputi teknis atau administrasi dan yang berkenaan dengan rencana implementasi, aktivitas koordinasi perencanaan, dan berpolitik
n Berkenaan dengan pelanggan yang dilayani perencana
n Sponsor, individu atau kelompok
Dua orientasi yang spesifik dalam pendidikan
n Kegiatan yang diarahkan kepada proses sosial. Seperti : psikologi pembelajaran, perencanaan kurikulum, pelatihan guru, kelompok pengajaran atau instruksi individu
n Kegiatan yang diarahkan kepada lingkungan fisik
